书籍：在工业化时代，儿童教育要培养“机械识字能力”

伊利诺伊州尚佩恩市 — 18世纪末，随着英国开始工业化，对儿童的读写教育扩展到了关于物质世界及其运作原理的课程。伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校信息科学教授伊丽莎白·霍伊姆在她的新书《物的教育》中探讨了儿童文学和物质文化如何响应工业化并塑造了寓教于乐的阶级政治。

删除

在“文件”标签页中编辑嵌入的媒体，并根据需要重新插入。

左对齐图片居中对齐图片右对齐图片

当时，儿童教育开始包括她所称的“机械素养”，即解释物理学、全球贸易和制造业的普遍法则的知识。霍伊姆说，鼓励孩子们通过观察、操作、摆弄和科学实验来探索周围的环境，以了解事物的运作方式，并为他们在工程、科学、制造业和经济市场方面的高级课程做好准备。

她表示，她特别关注为通过游戏学习而制作的物理辅助工具。字母积木将学习字母与构建技能的学习结合在一起。标本盒中包含了某个物体在制造过程不同阶段中的例子，展示了产品的生产过程——例如，棉花是如何在田间采摘并转化为布料的。

儿童根据其社会阶层和性别以不同的方式将字母素养和机械素养结合起来。霍伊姆说，来自富裕家庭的孩子在木工或铁匠铺中玩耍时，会参与与工作儿童为了工资或学习技能而做的同样任务。

随着农业在经济中的主导地位逐渐减弱，富裕家庭会向他们的孩子传授广泛的制造过程知识和全球贸易的理论理解。这种教育旨在让他们的孩子做好管理工人、发明工艺或担任政府职位的准备。女性学习这些科目是为了作为有品味的消费者做出明智的购买决策。她还表示，这也教会了孩子们他们在物质财富中的位置。

“就像字母素养一样，机械素养也是以维护阶级区分的方式被概念化的……对物体的一种特殊掌握能力被保留给了有产者，”霍伊姆在书的引言中写道。

她表示，许多关于科学和制造业的书籍都将儿童塑造成参观工厂、造船厂和矿井的角色，在那里他们观察工人。例如，书中的一个孩子可能会观看工人使用杠杆，并将这个工具与他的玩具进行比较，以学习简单机器背后的物理学定律。