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坐在一张被东亚儿童书籍环绕的小圆桌旁，科罗拉多大学（CU）学生瓦莱丽·隆博吉亚回想起刚才被问到的问题：“你有什么有意义或值得分享的经历想从这个项目中分享出来吗？”
在与威斯敏斯特一所高中的社会研究班进行线上交流后，瓦莱丽·隆博吉亚展示了她被分配到的书籍。
过了一会儿，隆博吉亚回答道。
“在一堂课上，有一个韩国小女孩，听说我们要读一个关于朝鲜和韩国的故事时，她非常兴奋。这让我想起了决定参加‘课堂拓展项目’的原因之一，那就是不仅要教学生了解亚洲，还要帮助那些有亚洲血统的学生在他们在学校阅读的儿童书中感受到更多代表性。小时候，我能找到一本与我的文化背景相关的绘本就已经很高兴了，更不用说让整个班级一起阅读了，所以我很高兴能帮助至少一个学生有这样的经历。”
正是这些时刻证明了亚洲研究中心下属东亚教学项目（TEA）实施“课堂拓展项目”的合理性。TEA的目标是加强和扩展K-12学校层次对东亚的教学和学习，这是一个历时近40年的使命。
该项目名为“通过东亚绘本教授自然科学”，由TEA项目主任琳恩·卡利纳斯卡斯构思，她想利用包括弗里曼图书奖获奖作品在内的具有优质东亚文化内容的书籍来教授小学自然科学概念。作为项目的一部分，TEA聘请了六名本科生和一名研究生助理，计划在博尔德-丹佛大都市区的各个教室中使用这些书籍进行绘本阅读、授课和活动。
被选中参与此项目的学生拥有广泛的专业知识和兴趣。他们是：
诺里·卡塔兰诺（亚洲研究与艺术实践专业，2024年毕业）
莉莉·埃利奥特（亚洲研究与进化生物学和生态学专业，2025年毕业）
克里斯蒂·高（音乐教育博士研究生，2027年毕业）
阿什莉·劳纳（英语与韩语专业，2027年毕业）
格雷斯·刘易斯（分子、细胞与发育生物学与日语专业，2025年毕业）
瓦莱丽·隆博吉亚（亚洲研究专业，韩国方向兼TESOL专业，2024年毕业）
倪·陈（初等教育专业，2027年毕业）
无论是对自己种族和文化传统的兴趣，还是对东亚的一般关注，这些学生都倾注了他们的精力、专业知识和热情，创造了富有教育性、实践性和互动性的课程，吸引了学生和教师的参与。自1月以来，学生们从博尔德到奥罗拉访问了64个教室，从戈尔德希尔只有两名学生的两间教室，到索顿一个挤满了110名中学生的图书馆。
教师们报告说，该项目在让学生了解不同文化方面发挥了重要作用，凸显了书籍在增进文化理解和激发思考和联系方面的力量。
该项目的研究生助理克里斯蒂·高在丹佛为一年级学生读书时玩起了“我发现了”游戏。
一位老师说：“他们对这本儿童书很感兴趣，有除了老师之外的人和他们分享信息对他们来说也很新奇。自从你们来访后，他们就爱上了自己阅读其他绘本，我期待在未来的科学单元中加入这些绘本，以增加代表性和多样性视角。”
另一位老师强调了演讲如何促进了她的学生的批判性思维和联系：“精心挑选的绘本引发了有趣的反思和问题。这些文物增强了孩子们对主题的理解和欣赏。我很欣赏演讲者如何将孩子们的生活与故事主人公的经历联系起来。”
