在丹麦完成学业后于立陶宛追求高等教育

乌苏拉（Uršulė）说：“我不觉得我的经历特别出众。”

15岁时，她搬到了丹麦中部日德兰大区的一个小镇，在那里完成了高中学业，获得了国际文凭。这位学生称自己从小就开始为这段经历做准备：她的父母营造了一个国际化的环境，很早就向她介绍了英国和美国的文化，以及德语。

“尽管我们都是立陶宛人，但我的兄弟姐妹和我在家都说英语。我成长于一个思想开放、具有全球视野的家庭，”乌苏拉回忆道。

她决定去丹麦读高中，主要是因为她的姐姐已经在那里学习。乌苏拉也对这个国家本身，尤其是它对教育系统的重视感到着迷。此外，她还被免费教育的前景所吸引。

卓越的学习计划

据乌苏拉·巴尔考斯卡伊忒（Uršulė Barkauskaitė）说，给她留下持久印象的是独特的国际文凭课程。这些课程侧重于个人学习、研究论文、全球视野，以及最重要的，理论知识的实际应用。

“例如，在我们的文学课上，我们被要求阅读来自至少三个大洲的作者的作品，并确保阅读清单中男女作家的比例均衡。我们过去会从各种不同的来源学习，包括书籍、文章、播客等等。我们探索了信息在社会中的各种呈现方式以及如何识别信息，”乌苏拉说。

从11年级开始，学生有机会通过实验室研究直接接触生命科学，在那里她开始探索发酵产品中的微生物世界。直接参与科学研究的机会，以及所培养的反思文化，鼓励她谈论自己在某一任务中所采取的步骤和实现的目标，这影响了乌苏拉决定继续攻读生命科学。

“考试绝不是唯一标准：例如，期中考试，如数学研究，在确定最终成绩方面发挥了重要作用，”这位学生说。

除了学习计划外，她还非常喜欢与来自不同背景和国家的老师互动，包括加拿大、美国和纳米比亚的老师：“这真的让我感觉自己被接受为一个致力于自我发现的国际社区的一员。这时你才会明白，我们都踏上了同样的探索之旅。”

从丹麦到立陶宛生命科学中心（LSC）

尽管欧盟学生可以在丹麦的世界知名大学免费接受高等教育，但许多本科课程都是用丹麦语授课的。然而，语言并不是乌苏拉决定离开丹麦的主要原因。

“我很小的时候就离开了立陶宛，当时我非常渴望回到这里，重新发现生活在这个国家的意义。在机场听到立陶宛语时，我会立刻感到强烈的吸引力。我试图理解那是什么感觉，”她说。

这位学生将于今年9月开始在立陶宛生命科学中心（LSC）攻读微生物学第三年。据她说，她最被这个学习计划、国际氛围和支持性社区所吸引，这些社区鼓励自我表达。

此外，作为阿基斯（Arqus）学生会的成员，乌苏拉·巴尔考斯卡伊忒参加了关于国际主义的小组讨论会，后来被选为该学生会的副会长。她强调了阿基斯联盟在扩大学生流动机会和提高教育质量以及塑造欧洲高等教育区身份方面的重要作用。

乌苏拉还是维尔纽斯大学（VU）学生代表的国际学生事务协调员，负责与来自不同国家的新生沟通，并组织各种国际活动。她认为，她的国际经历提高了她与学生沟通、理解他们需求并提供更好支持的能力。

“能够在这里遇到这么多国际主义的支持者，我感到非常荣幸。例如，在立陶宛生命科学中心（LSC），我们有一个团队小组，其中的教职员工、研究人员和来自不同国家的学生以及其他国际主义者为来自国外的人提供帮助，或者只是寻求了解不同的文化，或讨论从立陶宛国家社会保险基金会（Sodra）到活动建议等各种话题。我觉得我们所有人都愿意互相帮助，并正在寻找一个能让我们这样做的平台，”这位维尔纽斯大学的学生说。”

目前，乌苏拉（Uršulė）期待着在莱顿科学与文化学院（LSC）完成学业，同时仍然保持着她的国际学习愿望。她积极参与阿奎斯（Arqus）和维尔纽斯大学（VU）学生代表的活动，已经意识到了跨学科的重要性——这就是为什么她不把出国留学看作是移民。

“我不认为这是在离开祖国，而是一次可以与他人分享的新体验，”乌苏拉·巴尔考斯卡伊忒（Uršulė Barkauskaitė）总结道。