用心理学创建支持系统

对于伊利诺伊理工学院的心理学教授Eun-Jeong Lee来说，为边缘化群体中的个人创造更好、更有效的支持系统不过是她日常工作的一部分。

Lee的最新项目是与伊利诺伊理工学院的教授Nicole Ditchman和Lindsay Sheehan共同开展的，该项目是伊利诺伊合作途径项目的一部分。该项目旨在为残疾青年及其家庭提供最大限度的支持，帮助他们从高中顺利过渡到大学，然后继续进入劳动力市场。

该项目由美国教育部通过伊利诺伊州人类服务部资助，是价值1000万美元的五年期拨款的一部分。

虽然学校通常会对这些准备过渡的学生设置某种支持系统，但最需要这些系统的人往往却没有充分利用它们。伊利诺伊合作途径项目旨在不仅补充学校已有的工作，还要填补服务所需但无人提供的空白。

“如果你看看服务体系的结构，很多时候学校都有自己的角色——由联邦教育部的支持——但一旦他们高中毕业，这一切就都终止了，”Lee说。“大学教育和职业场所并没有很好地融入高中教育，所以我们看到了差距和不平等。我们希望创建一个更广泛的网络，包括更年轻的学生进入我们的服务，这样他们就可以获得正确的信息，为过渡到高中、大学教育或劳动力市场做好准备。”

迄今为止，伊利诺伊理工学院已与伊利诺伊州教育委员会、独立生活中心以及伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校合作，为残疾青年及其家庭建立一个广泛的支持网络。

让所有小组意见一致有时是一项挑战，但Lee希望，艰难的对话最终将带来一个更好的支持网络。

“有很多不同的声音试图达成一致，这大概是最大的困难，”Lee说。“我们每次开月度会议时，都会冒出一些问题，也许是我们以前从未想过的问题。这很有挑战性，但它是这个过程的自然部分。我很乐观地认为，这将对弱势群体产生积极影响。”

在相关项目中，Lee从国家残疾、独立生活和康复研究领域研究所获得了近60万美元的资金，用于开发Tech-Jobs项目，这是一个为期10周的职业发展、目标坚持和就业安置计划，旨在帮助残疾黑人大学生完成学业并在科技领域找到工作。

“这基本上是一个工具，帮助他们更好地调整自己的学术计划，”Lee说。“不是得A，而是如何找到适当的资源，获得便利条件，如何与课程讲师和潜在雇主交流和沟通。这些技能对他们获得学术和职业成功至关重要。”

Lee继续说道：“这个10周的项目建立在如何改善他们的社交技能、沟通技巧和倡导技能的基础上。特别是与他们的残疾相关的部分，学生需要知道他们有权要求适当的便利条件。他们需要在适当的时间内联系残疾资源中心以获得支持。”

Lee还在开展许多旨在支持其他边缘化群体的项目，包括一项研究，该研究旨在考察脊髓损伤者在工作场所遭受到的轻微公然歧视，以及与佛罗里达州立大学的Yunjung Kim共同开展的由国家卫生研究院资助的项目，该项目旨在开发一个全面的康复计划，包括为韩语背景的帕金森病患者及其护理人员提供言语治疗和康复咨询。

“我们希望重点关注韩语背景的移民，看看如果我们用韩语提供言语治疗以及教育和培训会发生什么，”Lee说。“这种干预的有效性如何？如果我们看到这种以母语为基础的服务带来了巨大的好处，我们就可以用同样的逻辑去为其他以英语为第二语言的移民群体服务。”

虽然Lee说，她的团队开发针对韩语背景移民的试点项目是理所当然的，因为她和她在该项目的合作伙伴都是韩国人，但他们希望他们创建的模板能够扩展到美国的其他语言群体。

在她所有的项目中，Lee的最高优先级始终如一：为边缘化群体中的个人建立支持系统。